时光飞逝，我们很快地再一次面临高三复习备考的关键而又沉重的时刻。在学校的指导下，我们对今年的英语高考题及本届高三学生的英语学习现状进行了分析，并在此基础上制定了高三英语复习备考方案。
首先今年高考英语试题分析：今年高考英语试题总的来说是继续坚持“稳定中求发展”“稳中有变”的指导思想，紧扣大纲，平稳过渡，突出语篇，强调应用，注重实际。与现行中学英语教学大纲和教育部制定的《考试大纲》要求相吻合，充分体现了教学大纲和考试大纲的要求。试卷难、中、易比例合理，试卷长度适中，中等程度的考生能在规定时间内完成全卷。卷面上没有出现偏题、怪题和难题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设置的。要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。试题的测试点清晰，选拔功能较强。主要体现在：命题原则与大纲要求一致，知识覆盖面广，尽可能增加综合性的因素；命题保持稳定，难度与往年高考英语试题基本一致的情况下，略有上升，但更强调语言运用之理念，内容也更具现代气息。
就各题型来说：
1听力
重点考查学生对主旨要义的把握，获取具体事实信息的能力，对所听内容作判断，理解说话者的意图，观点和态度的能力
2. 完形填空
重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力。完形填空题的设空，仍以实词（即动词、名词、形容词、副词等词类）为主。
3.阅读理解题
今年的阅读理解题仍然重在考查深层理解能力，主旨大意、判断推理题、词义猜测题和句意转换题、以及语篇的衔接与连贯题共有十几题，占该部分总量的百分之八十几。
4. 语法填空
语法填空从以下几个方面检查考生的英语水平：（1）基础语法知识、（2）基础语法知识的运用能力、（3）词组的搭配及习惯用法、（4）对词义的正确理解。与往年相比，语言知识测试点及其分布基本合理，试题覆盖面较广，体现了在语境中理解语言的测试原则，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。5.短文改错基本稳定。 5.书面表达
今年的书面表达主要考查学生综合运用已学过的知识和掌握的语言技能，以书面语的形式进行思想交流的能力，考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问题。要求明确，考生不易离题，写作内容的核心词汇、语言点都有提示，表达难度不大，但真正要把要求的内容写好，得高分却不太容易。
就这套题整体而言，看似易，高分难。对我们学生来说得高分更难。
二. 高三学生英语学习现状
本届高三学生英语基础整体水平不高，而且差距较大。英语基础不扎实，集中体现在：
（一）语言知识层面
1．词汇方面 本届学生使用的新教材词汇量明显增多。学生普遍觉得单词记忆难。因此，高中三年下来，有一部分的学生，词汇量明显不够。现在的高考试卷对词汇量的要求很高，一份试卷，阅读量很大，词汇量的不足，明显会影响阅读的速度和文章的理解。
2．语法方面. 高中阶段的语法项目比较多，其中有些项目比如动词的时态，虚拟语气，情态动词和非谓语动词，是我们学生的学习难点，不好理解，总是掌握不好。大部分学生没有能够构筑自己的语法知识框架，所以总觉得这一部分内容繁多，无从下手。许多英语成绩不理想的学生，总是认为自己语法不懂，语法很薄弱，因此用相当多的时间做大量的语法练习，但效果却不怎么样，做错的题，下次遇到照样做错。问题主要在于他们不会分析句式，不会灵活运用语法规则，单纯从知识角度考虑，没有放在具体语境中理解。
（二）能力水平
1. 阅读：阅读教学是高中教学的重点，阅读理解能力的考查也是高考的重要考查部分。从目前看来，学生阅读的速度与高考要求还有点差距，这是目前首先要克服的问题。高三学生现阶段一部分学生已经具备相当的阅读理解能力，但是要拿高分和保持较高的得分还是存在着一些问题。首先是生词，一碰到有较多自己不熟悉的生词的文章，学生就头疼，不耐烦，这样势必会影响做题的质量；其次是长句和较复杂的语言现象，基础不够扎实的学生，可能就不能准确理解语义，从而影响正确的判断和选择；还有就是学生的分析判断能力，在做选择题时，学生往往是根据自己的主观理解和判断来选择答案，而没有站在作者的角度来考虑问题，通过分析各个选项，做出最佳选择；最后学生本人的知识面和人文素养也影响着他对文章深层含义的理解，这就不是单纯的语言问题。
2. 写作：写作25分，在高考试卷中所占的比重仅次于阅读，本应该是“抓分”的项目，但事实不然。好学生主要是因为作文缺少构思，高级词汇和复杂漂亮句型的使用还不够。文章不够紧凑。而大部分学生作文得分偏低的原因却在于文章框架和遣词造句。词汇使用不够准确，缺少高级词汇；句子结构偏于简单，不能很好表达内容；不能灵活运用英语习惯表达，写作像翻译；不会使用连接词；这都是学生在写作中的致命点，也是在备考过程中一定要引起重视的问题。
（三）情感方面
有一部分学生没有养成良好的学习习惯，对英语学习不感兴趣。甚至有些学生没有意识到英语的重要性，对英语的态度不够积极。再有部分同学对于英语学习有畏难情绪，无论是单词，语法的基础知识学习，还是阅读，写作的能力培养，都存在抵触的情绪。
面对2020年高考试题及本届学习的学习现状，我们吸收并借鉴了上届高三的复习策略，总结出自已的高考复习对策。
三、高考复习对策
（一）、情感方面:古人云“攻城为下，攻心为上”，因此要做好学生的思想工作，把握学生的情感动态，关注学生的言谈举止，争做他们的“知心人”，在课堂教学中，关注每一个学生，以自己的人格魅力感染每一个学生，对学生好的方面应及时加以表扬鼓励，尤其更应该注意成绩后进生的情感需求，对学生不足的方面要动之以情、晓之以理，找准切入点，帮助他们解决难题。对待成绩失落者要激起他们的信心，点燃他们的热情，每次考完试后，帮助他们分析自己的得失点，改善学习方法，调整学习及复习计划的心态。告诉他们信心+毅力是成功的一半。科学的学习方法更能令你做到事半功倍。
（二）、具体作法及复习方案：
以学生的现状为前提，制定与之相适应的高考复习计划，并增加计划透明度，使学生做到心中有数。要求每个学生根据自己的实际情况，制定确实可行的英语学习及复习计划。
高考试题的难度，测试重点基本保持稳定。仍以考查双基为主，重点考查综合语言运用能力，未来的高考命题会更加突出综合能力，淡化纯知识性的考查，阅读和书面表达的重要性得到进一步的体现。因此，在备考过程中，引导学生将三年所学的主要知识系统化，加强基本功是必要的，但是要克服忽视语境而去死抠知识点的现象，要利用备考复习来升华学生的综合语言运用能力。针对我们学生无论是在基础知识和基本技能都很薄弱的情况下，我们吸收并总结了上届高三的备考经验，制定本届高三英语的复习方案。
1.一轮复习：单元同步复习阶段
也是以教材为本，以考试说明、新课标为指导开展的第一轮复习。这一阶段是整个高三复习的必要阶段，它直接影响着学生是否能够构建系统的知识网络,并完成从知识到能力的顺利迁移。时间较长，内容较细。
时间：2019年9月----2020年2月
内容：
1．词汇方面：按模块分单元复习，归纳总结各单元重点词汇，短语及句型。在单元复习的同时注重整个高中相关知识的链接。力求做到由点到面，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的词汇、知识点加以梳理、归纳，构筑完整的中学英语知识体系;再以题型为线索，掌握答题方法和技巧，完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。为语言运用能力的形成和提升打好词汇基础。以现有一轮复习材料为基础，适当增加相关内容。
2．语法方面：穿插分类进行语法复习。先句法后词法。首先让学生掌握英语的基本句
子结构，对英语语法学习的系统有一个初步的了解。然后再根据每单元的语法要求，系统的复习每一个语法项目，使学生对于英语语法学习能够形成自己的知识体系。以复习材料为基础，根据高考以学生的实际掌握情况，做出适当的删减。
3．在拿下基础词汇和语法的同时，应穿插写作和阅读方面的练习，这两大项在高考中占有相当大的比重，而且它们最能检验出学生的英语应用水平。
4. 对听力除了专门的听力课以外，进行每周三次的听力训练，分别安排在周一，周五早晨和周三下午，对学生的听力进行专门训练，以期能在短时间内提高学生的听力水平。
5. 在对课本基础知识进行复习的基础上，利用周练和月考的机会，对已复习过的知识 进行检测，及时查漏补缺，巩固和提高。并对每个单元的重点词汇及短语进行考查。
2. 二轮复习：专题训练。在巩固提高基础知识的基础上，加大学生读、写能力的培养。尤其重视培养学生的阅读理解能力。
时间： 2020年3月-----2020年4月底
内容：
在词汇方面根据学生一轮复习掌握的情况，打破单元界线，进一步归纳，总结高考重，难点词汇，重点短语及句型。归纳总结各语法项目的难点及易错题。进行基础知识及语法项目的专项练习。
2. 高考题型专项训练。包括：完形填空题，阅读理解题，短文改错题，及书面表达题。其中，阅读是高考的重点也是难点，所占比率较大，高考阅读文章的题材具有明显的时代感，更加贴近中学生日常所熟悉的内容，知识性与趣味性并重；选材更多样化；用词的质量和难度有明显的提高，句子结构越来越复杂；问题的设置也对考生提出了更高的要求，更注重考查对语篇深层次的理解。因此，在这一阶段的复习中，我们要加大对阅读理解能力的培养。写作训练主要按三个步骤进行：练，评，背。练主要是学生自己练习，多练笔；评是教师一定要点评，指出不足的地方和好的地方；背是学生在教师的推荐下，多背一些佳句和范文。以学校选定的内容为基础，作为二轮的复习材料。
3．限时训练。高三学生普遍存在的一个问题是阅读速度慢。为了适应高考节奏，在第二阶段每周应适当进行一些限时训练，安排晚自习或补课期间。以强调快速阅读，力求在最短的时间内提高答题速度。同时对出现的问题进行及时的解决。
三. 第三阶段 综合模拟训练阶段
第三轮复习是把知识运用到具体考试中去，培养综合素质。前面两个阶段的知识与考点的纵向和横向联系，形成了鲜活的、系统的知识网络体系，这时学生大多已具备了语言运用的初步能力，所以这一阶段应该是一个语言综合运用能力全面提升的阶段。应对学生做题中所表现出来的知识和能力上的弱点进行及时的弥补，挖掘各个题型的隐藏的增分点，针对这些增分点提出对应的有效的措施。应通过模拟训练促使学生稳定心态，加快做题速度，提高综合应试能力。
时间：2020年4月底---2020年5月底
内容：
1．模拟训练时，从实战角度出发，训练学生“合理安排做题时间”。注意把握好每道题的做题时间，养成良好的做题习惯，防止学生因时间分配不当而失分。
2．在综合模拟训练中，培养学生“灵活处理难题”的好习惯。历年的高考题中都有一些难度较大的试题，对于这类试题，要教会学生采取“先放一放”的方法，千万不要纠缠不休，否则越急越难以解决问题。在平时的模拟考试中特别是在复习后期，要训练学生养成这样的习惯，。
四.第四阶段 回归课本阶段
时间：2020年6月（考前）
内容：此阶段要重温基础，查看错题集，查漏补缺。这一阶段是对前三个阶段的回顾与反思，也是大战前的心理调试阶段。这阶段要着重挖掘潜力，找准增分点；惜时如金，讲求针对性、有效性、坚决不做无用功。
总之，我们一定要群策群力，做到精讲多练，在复习备考过程中，牢记学校紧密团结，集体备课的要求，根据学生的具体情况，有效地进行高三英语复习，争取取得来年高考的好成绩。
